Conteúdo
Estrutura das frases interrogativas.
Estrutura das frases negativas.
Verbos auxiliares "do/does, did, will, can, to be(am,is,are/ was,were)
Pronomes interrogativos.
Verbos regulares e irregulares no passado simples.
Verbos no passado contínuo.
Vocabulário do livro
Textos do livro
12 de agosto- Turmas: 81, 83, 82
15 de agosto- Turma: 84
EXERCÍCIOS DE REVISÃO
1- Match the columns to complete the questions.
a. Did ( ) american astronauts go to moon in 1969?
b. Do ( ) you study every day?
c. Was ( ) Your friend in school yesterday?
d. Can ( ) you speak English? Yes, I can.
e. Are ( ) You online now?
f. Is ( )Your English teacher in school now?
g. Were ( ) you in school last Friday?
2- Give the questions complete answers.
a. What were you doing yesterday at two o'clock p.m.?
b. What were you doing last Sunday at 10 p.m.?
c. What were you doing when the English teacher arrived in the classrrom last Monday?
d.Where were your parents living when you were born?
e. What did you have for breakfast this morning? Did you eat healthy food?
f. When did you wear your favorite T-shirt?
g. What time did you leave sochool last Friday?
h. What did your father wear when he was a teenager?
i.What did your grandma wear when she was a teenager?
j. What did your mother wear when she was a teenager?
l.What are you going to tell your children when they ask a similar question?
m. Do you spend a lot of time try on clothes before you buy new clothes ?
o. Do you think junk sleep is bad for your health?
domingo, 23 de junho de 2013
O despertar da democracia não pode servir de guarda- chuva para vândalos.
Awakening of democracy can not serve as an umbrella for vandals
It's a great pleasure to invite you to the event called
"Experiences in different decades." This event will be marked by the
presentation of historical facts, dance, music, clothes from the 50s to the
present day. The hosts will be students of eighth grade Augusto Ruschi school,
it’s located at Dr. Paulo da Silva e Sousa street, Santa Marta neighborhood . The event will begin on November 11th, 2013,
one o'clock pm. Guests should wear casual clothing.
1- Who is
the host? ____________________________________________________________________
2- Who is
the guest? ____________________________________________________________________
3- What is the event´s name?
____________________________________________________________
4- What is
the provide date? ____________________________________________________________
5- What is
the address? _________________________________________________________________
COMPONENTES DOS GRUPOS - TRABALHO INTERDISCIPLINAR
TURMA 81 GRUPO 1 Douglas Severo, Igor Coelho, Patrick Rodrigues, Edilso Klimeck, Diênifer Nunes, Hemanuel Medeiros, Isa Alina, Lucas Santos, Willian Andrades, Jheniffer Paim, Thayna, Ruan Arruda. Década - 1950 Banda- The Beatles Música- Help GRUPO 2 Alessandra Freitas, Andriele Guedes, Felipe Alves, João Pedro, Luis Carlos, Myara Melo, Sheila Santos, Welinton, Luana. Década - 1970 Banda- Iron Maiden Música- The Trooper GRUPO 3 Gabriela B., Sabrina, Thalya, Fabrício, Wilson, Diogenes, Dionatan. Década - 1990 a 2000 Banda- Oasis, Lian, Gallagher, Noel, Gallegher Música- Wonderwall
TURMA 82 Grupo 1 Luís Fabiano, Bruno Camargo, Helena, Caroline, Alice, Vinícius, Brian, Eric, Pablo, Vitor, Patrick, Jonas . Década- 60
Grupo 2 Lara, Diéssica, Eric Década- Grupo 3 Ingrid, Talia, Nícolas, Thamires, Jociele, Vitória, Franciele, Murilo Década- Banda- Avril Romana Lavigne e Los Hermanos Música- When You're Gone
Grupo 4 Bianca, Bruno Camargo, Laiza, Gabrielli Cezar, Kevin
TURMA 83
Grupo 1 Amanda, Maikon, Michael, Nathalia, Paulo Renato, Andriele Severo, Mikael, Jonathan Daniel Década-
Grupo 2 Stéfani G. L., Eduarda N., Juliane M., Sara C., Ana Claudia, Fernanda, Cristian Ilha Década-
TUMA 84 Grupo 1 Amanda, Anne, Angela, Carol, Andrieli, Vânia, Sarah, Rafaela, Amanda, Sara, Vânia - Década: 2000 a 2009 Grupo 2 Milene, Daniel, Luciano, Larissa, Matheus, Ezequiel, Rubem - Década: 50 a 59 Grupo 3 João, Ismael, Igor, Eduarda, Henrique, Denner, Lauren, Paola - Década: 70 a 79
This is the time to show your talent !!!!!!!! Wait students - new work is coming . . . Come on . . . Be creative . . .
There is a bit of your life into the music Music is in the air!
Have you ever met someone that doesn't like music? Who does not love music is not good guy, he's sick of his ear.
____________________________________________________________________________
Students divide the class into groups of SEVEN or EIGHT people to perform the next work.
The teacher will draw the decades that each group will research: 50's, 60's, 70's, 80's, 90's, 2000's.
Choose a band or singer's hit epoch drawn. Train song to be sung by the group during the presentation of the work. Explain the music's subject. The music should be sung in English.
Choose a famous band/singer of this year and recite a piece of music .
The group should wear clothes of the year that is drawn.
_________________________________________________________________________ Think and answer
Do you like music?
Are you listening amy music right now?
What is your favorite music?
Do you have a favorite singer?
Which group you belong to: emo, punk, metal, etc?
PROJETO "VIVÊNCIAS EM DIFERENTES DÉCADAS" APRESENTAÇÃO
O projeto interdisciplinar "Vivências em diferentes décadas", a ser realizado na Escola Estadual de Educação Básica Augusto Ruschi, durante o terceiro trimestre do ano letivo de 2013, nasceu da necessidade de conhecer, valorizar e difundir os diferentes gêneros musicais vinculados ao momento histórico, social, cultural e político dos países de fala Inglesa em comparação com o nosso país.Essas décadas iniciarão nos anos 50 até os anos atuais. Também é uma preocupação dos professores integrar conteúdos de forma significativa.
Trabalhar com este projeto, no âmbito da sala de aula, será um desafio, não somente para os alunos, como para todos os professores que irão interdisciplinar os conteúdos de suas respectivas disciplinas ao trabalho em pauta.
Os assuntos abordarão conhecimentos relacionados aos aspectos idiomáticos, geográficos,científicos, artísticos dentre outros, do Brasil em comparação com outros países. A leitura e interpretação das músicas farão o discente refletir sobre a língua Inglesa e sua língua materna, observando questões de todas as áreas do conhecimento.
O público alvo deste trabalho são alunos de 8ªs séries, ensino fundamental.
JUSTIFICATIVA
Observando o nosso meio escolar, percebemos que um grande número de alunos não possuem conhecimento suficiente para fazer uma seleção musical, optando geralmente por ritmos com apelo ao erotismo e a sensualidade. Também, a música torna-se um instrumento de aquisição de uma segunda língua.
Partindo destas observações e com a finalidade de apresentar ao corpo discente uma variedade de estilos musicais de diferentes épocas buscando sua interação com repertórios diversos, decidimos desenvolver um projeto interdisciplinar abordando diferentes hábitos culturais.
Este projeto piloto irá estudar os vários momentos através das décadas com estudo de diferentes ritmos musicais, pois a música, mais do que qualquer outra manifestação, manipula o som e organiza o tempo, além de ditar a moda e os comportamentos numa sociedade.
O trabalho com música é bastante enriquecedor, pois envolve nos alunos capacidades de ordem cognitiva, afetiva, física, ética, estética, perceptiva, atrelados a estas, os objetivos procedimentos atitudinais e conceituais, em todos os aspectos que serão trabalhados durante as aulas.
De acordo com esta diagnóstica, percebe-se que a música, além de ser um tema muito envolvente: através dela, pessoas expressam diferentes sentimentos como amor, amizade, solidão, tristeza, alegria. A música retrata também aspectos da sociedade numa determinada época que mudam conforme o lugar.
OBJETIVO GERAL
Oportunizar o aluno a vivenciar as diferentes décadas da história e sua diversidade cultural, desenvolvendo seu pensamento crítico em relação a década pesquisada pelo seu grupo. Utilizar as inovações metodológicas no ensino e introduzir uma educação inclusiva, onde o aluno toma conhecimento da relação entre as matérias e possa por em prática essas ligações entre elas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Comparar os diversos estilos musicais de acordo com as seguintes décadas (anos): 50, 60, 70, 80, 90, 2000, 2010, 213.
Demonstrar atitude de ouvinte atento, aprimorando seu sentido de percepção do idioma inglês.
Abordar as diferentes vertentes musicais nos períodos históricos até a contemporaneidade.
Resgatar fatos marcantes de cada década ( científico, político, social, compotamental, etc).
Ampliar seu repertório musical, conhecendo compositores e composições importantes das diferentes décadas.
Entrar em contato com um léxico diversificado, para uma melhor expressão no momento da fala e escrita.
Abordar a história e evolução do processo nacional e internacional.
Aperfeiçoar a capacidade de concentração, sensibilidade e memória; trazendo benefícios ao raciocínio.
Ler e interpretar para ter melhor compreensão do mundo.
Caracterizar-se de acordo com a roupa e maquiagem da década, como forma de retratar a sociedade daquela época.
Falar, em Inglês, o nome das vestes como forma de enriquecer o vocabulário.
Cantar uma música em língua Inglesa, observando pronúncia e entonação. Cantar uma música em Português da mesma década.
Localizar no mapa o país/região para melhor se situar e situar os outros.
Expressar-se fisicamente através de movimentos ritmados e coordenados.
Quantificar através de gráficos, porcentagens, comparações a qualidade de vida na década a ser pesquisada, buscando a moeda do país estrangeiro pertencente a banda ou cantor em comparação com o nosso país.
Produzir textos em Português, retratando diferentes épocas de sua vida.
METODOLOGIA
Os professores de 8ªs séries orientarão os alunos no trabalho de pesquisa utilizando todos os recursos da escola.
ESTRATÉGIAS E SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Sensibilização e dinâmica sobre as décadas.
Levantamento de conhecimentos prévios sobre as décadas de um modo geral.
Pesquisas em jornais, revistas, TV, Internet, biblioteca e em outros meios.
Aulas expositivas, dialógicas, reflexivas, debates, discussões.
Pesquisas de danças, shows musicais.
Produções textuais.
MATERIAIS UTILIZADOS
Roupas que caracterizam a década
Maquiagem
Computador e Internet
Cd, DVD, pen drive
Filmadora
Máquina fotográfica
A rádio da escola
Salão da escola
Sala de informática
Filmes
Fotos
Letras de músicas
Clips
Dicionário
Rádio gravador
Powerpoint
Slides
Régua
Slides
CRONOGRAMA
Setembro - Divisão dos grupos, sorteio das décadas, apresentação da bibliografia, reuniões em grupos na sala de informática, na sala de aula e na biblioteca.
Outubro - Revisão do trabalho pelos professores e ensaio das apresentações.
11 de novembro- Início das apresentações na ordem cronológica. Os primeiros a se apresentarem serão da década de 50, após 60 e assim sucessivamente.
AVALIAÇÃO
O trabalho terá o valor de 15 pontos, distribuídos da seguinte forma:
Durante o processo de pesquisa
1- Assiduidade (Comparecer aos encontros proporcionados pelo grupo)
2- Harmonia (Favorecer encontros com equilíbrio e concórdia de todos)
3- Posicionar-se (opinar e ouvir opiniões com respeito)
4- Uso de várias fontes (Elaborar a pesquisa fazendo uso de sites diversos, livros, revistas, etc)
5- Originalidade (Ser criativo, autêntico. Expressar-se usando palavras próprias
Durante a apresentação
1- Comprometimento com o grupo
2- Postura/ desenvoltura
3- Domínio do conteúdo
4-Criatividade/autonomia/originalidade
5- Organização
6- Estética (palco, figurino, maquiagem, etc)
4º- Assistir ao trailer do filme “GOOD MORNING VIETNAM”Good
Morning Vietnam-Scene with song What A Wonderful World... .
Pesquisar no site Good Morning, Vietnam – Wikipédia, a
enciclopédia livre pt.wikipedia.org/wiki/Good_Morning,_Vietnam.
Responder as seguintes perguntas: What is the time of the music? What was
happening at that time? The music is fanciful, an illusion. It demonstrates the
author's dreams in a time of war. Do you agree with this statement? Why?
Veja se tu também és 100% gaúcho e recebas meu forte abraço.
Falas guri e guria ao invés de menino e menina.
Vais na padaria e pede cacetinho, nunca, pão francês.
Chamas cavalo de pingo e cachorro de cusco.
Dizes que brigadeiro é negrinho.
Sempre encontras sagu ou ambrosia de sobremesa.
Copacabana é pra estrangeiro. Praia mesmo é Cassino.
Andas com a cuia na mão por tudo que é lugar, sorvendo um amargo em boa companhia.
Não vais ao mercado, vais ao súper.
Tens a bandeira do RS na traseira do carro.
Dás aquela lagarteada no sol, comendo "berga".
Enches a boca pra falar "mas que barbaridade".
Defendes o Rio Grande em qualquer lugar do mundo.
Um abraço a todos os gaúchos e gaúchas de todas as querências.
Qual gaúcho que nunca fez estas coisas? Gaúcho que é gaúcho reconhece suas tradições e mostra para o mundo todo quais são elas. Carrega a bandeira do Rio Grande no peito. João Paulo
Tchê,piá,inseto,garrão,mango,guacho... Essas também são palavras do nosso vocabulário.
Bá! Guri, interessante esse texto, só me falta o chimarão e a pilcha.
olha,esse texto disse tudo. Quem não é acostumado com nosso sutaque,muitas vezes,acha que somos uns grossos,uns estúpidos,e assim vai... Mas é o nosso geito de ser,nosso geito de viver! E tenho orgulho de dizer:eu sou gaúcho,e com muito orgulho! Rafael
A duck before two ducks. A duck brtween two ducks. A duck behind two ducks. How many ducks? ................................... ducks.
WHAT IS THAT IS OVER YOUR HEAD AND UNDER YOUR HAT?
What has teeth but cannot bite? It is a ..............................................jpg)
What has legs but cannot walk? It's a ..........................................
Gauchômetro
Essas também são palavras do nosso vocabulário.